10.3969/j.issn.1009-8097.2023.10.007
微认证赋能高中生计算思维培养的结构表征与路径设计
计算思维是高中信息技术学科核心素养之一,但其培养过程中存在教师对计算思维内涵和结构理解浅显、缺少科学理论指导和培养路径混沌等问题,导致学生计算思维能力学力不足、结构零散且评价形式单一.微认证以培养微能力为导向,通过微结构证据划分和认证规范实现个性化评价,其能力导向、结构化和个性化等特征为培养高中生计算思维提供了新思路.因此,文章从微认证视角推演计算思维结构表征和培养路径,首先依据课程将计算思维拆分为四个子能力,以此设计计算思维证据内容和任务类型并形成认证规范;然后文章按照子能力、证据和任务的交互关系,构建呈现能力、要素和路径的计算思维结构;最后文章为计算思维能力提供培养路径案例设计及实施路径,以期为高中信息技术学科计算思维培养提供理论与实践参考.
计算思维、微认证、结构表征、路径设计、高中信息技术
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G40-057(教育学)
吉林省教育厅十三五社会科学研究项目JJKH20180039SK
2023-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共11页
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