社会公众如何看待"ChatGPT+教育"?

摘要：

当前,ChatGPT凭借其通用强大的多类型任务处理能力和类人的长对话交流能力,给教育领域带来了巨大的机遇与挑战.从公众视角开展基于数据分析的调查研究,有利于全面客观地剖析生成式人工智能对教育的影响.为此,文章基于 2022年 12月 1 日～2023年 3 月 30 日国内主流开放社区的公众发帖数据,重点考察社会公众对"ChatGPT+教育"的关注要点、认识和态度.研究发现,公众对"ChatGPT+教育"的关注主题呈多元化的特点;对"ChatGPT+教育"在成为教师的教学助手、教育应用的伦理风险、学生的学习管理和评估、教育的发展和决策等方面呈多极化特征;对ChatGPT的教育应用存在一定争论.最后,文章从引导生成式人工智能技术的规范使用、强化对各方创新创造能力的培养、推进生成式人工智能和教育教学的深度融合以及建立健全新技术伦理治理体系四个方面提出了建议,以期赋能相关技术与教育教学深度融合及可持续发展.

关键词："ChatGPT+教育"、公众认识、公众态度、教育人工智能、生成式人工智能

所属期刊栏目：33

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：国家自然科学基金;教育部人文社会科学研究项目;江苏师范大学项目

在线出版日期：2023-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：14-23