虚拟场馆学习行为识别及干预机制研究——基于"人体生命科学"虚拟场馆2000名大学生的学习行为分析

摘要：

虚拟场馆学习具有不受时空限制的优势,然而在虚拟场馆中学习者容易出现游离现象.对此,文章首先以"人体生命科学"虚拟场馆为实验平台,以东北地区Z大学临床医学专业的2030名大一学生为研究对象,获取了 2000 名大学生的有效样本数据.之后,文章采用模糊C均值聚类法对学习者进行分类,采用滞后序列分析法转换学习行为序列,采用随机森林算法识别学习者类型和分析行为重要性,得到场馆学习高沉浸型、场馆学习中沉浸型、场馆学习低沉浸型、场馆学习游离型四类学习者,并选出了17种对学习成绩影响较大的学习行为序列.在此基础上,文章设计了虚拟场馆学习行为干预机制并进行了干预效果分析,以期在虚拟场馆教学中为有需要帮扶的低沉浸、游离型场馆学习者提供有效教学干预,从而提升场馆学习者的学习水平和知识掌握程度,并为虚拟场馆在高校的应用提供借鉴.

关键词：虚拟场馆、学习行为序列、场馆学习、教学干预

所属期刊栏目：33

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目22YJA880007

在线出版日期：2023-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：81-90