如何设计"以学习为中心"的学习空间? ——以小学阶段为例

摘要：

设计"以学习为中心"的学习空间,是推动教学结构向学习结构转型的基础.针对当前学习空间设计研究缺乏学理依据、实践操作性不强、"以学习为中心"难以体现的问题,文章以发生认识论为学理基础,首先指出教育工作者应以学段和认知层次设计学习空间;随后,文章从发生认识论和学习空间的交界点学习活动切入,构建了发生认识论视角下的学习空间设计模型;最后,文章以小学阶段为例提出了学习空间设计方案,即从第一学段(1～3年级)到第二学段(4～6年级),物理场所需从逼真逐步走向深刻,虚拟场所需从体现趣味转为注重关联,工具性客体需从易理解操作转为促进抽象认知,而对象性客体需从重直观发展为关注抽象.文章期望能够推进教育领域设计遵循教育规律的学习空间,以响应我国教育新型基础设施建设战略要求.

关键词：发生认识论、学习空间、设计模型、设计方案、小学

所属期刊栏目：32

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：国家自然科学基金;全国教育科学规划课题;浙江省教育科学规划规划课题减负提质背景下高质量学习空间的设计路径及应用研究项目

在线出版日期：2022-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：54-62