同伴互评对学习者知识建构过程的实证研究 ——基于时间序列的认知网络分析

摘要：

同伴互评能够促进学习者高阶认知能力的发展.文章采用认知网络分析法,以课程进程中四次作业的同伴互评评语为分析对象,从时间序列视角探索同伴互评对学习者知识建构的过程影响与差异影响,剖析出在高校课程教育中"以评促学"的作用机理.研究发现:同伴互评能有效提高学习者深层次的知识建构,帮助学习者在更高阶认知结构上进行知识构建;在同伴互评策略支持下,高、低元认知自我调节能力水平学习者与整体学习者的知识建构过程趋同,即都经历了从浅层学习到深度学习的发展过程;但是,对于高水平元认知自我调节能力组学习者而言,同伴互评在提升学习者认知结构的综合性和深层次的建构方面,有更加明显的作用.

关键词：同伴互评、元认知自我调节能力、知识建构、认知网络分析、时间序列分析

所属期刊栏目：32

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：国家社会科学基金;与浙江工业大学教育科学与技术学院课程建设项目

在线出版日期：2022-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：44-53