美国EM教材数学情境设计及其对我国的启示 ——以EM教材中的"分数"内容为例

摘要：

当下情境学习正成为教育改革的新方向,因此如何设计符合情境学习理论的数学教材,对数学情境教学的开展至关重要.基于此,文章首先对情境学习理论进行解读,提出5条教材情境化实现路径,在此基础上搭建了数学情境设计分析框架.随后,文章以美国《每日数学》(Everyday Mathematics,EM)教材中的"分数"内容为例,阐释了EM教材数学情境设计的特征,即数学任务有情境素材作支撑、数学任务的表征形式多为具象、数学学习以非识记型认知为主、数学问题解决路径强调多元、数学思维过程注重可视化呈现.最后,文章分析了EM教材教学情境设计对我国的启示,以期为我国数学教材的编写提供参考.

关键词：情境学习理论;数学教材;情境设计;教材编写

所属期刊栏目：31

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本研究受教育部人文社会科学研究规划基金项目"信息化学习场域中学生深度学习阻碍诊断与教学优化研究"项目编号:19YJA88048

在线出版日期：2021-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：32-39