在线开放课程的学习者评价数据分析框架研究 ——以"中小学教师数据素养"在线开放课程为例

摘要：

分析学习者评价文本,可以发掘学习者对课程的真实感受与建议,客观评价课程质量.基于此,文章以"中小学教师数据素养"在线开放课程的评价数据为样本,从时间、情感、语义三个分析维度出发,构建了在线开放课程的学习者评价数据分析框架.研究发现,课程早期和中期发表的评语最多;大部分学习者对课程持肯定态度,少数学习者认为课程理论性较强,实操部分较少;课程内容、学习反馈、情感态度与学业价值是学习者评价课程时主要关注的三大话题.最后,文章从评价数据采集规范、评价数据质量可信、评价数据分析精准、评价数据解读深入四个方面提出了学习者评价数据分析的关键策略,以期为学习者评价数据分析提供借鉴.

关键词：在线开放课程;学习者评价数据;时间序列;语义特征;文本情感

所属期刊栏目：31

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本文为江苏省教育科学"十三五"规划重点资助课题"中小学教师数据素养培训体系设计与区域规模化实践研究";江苏省研究生科研与实践创新计划项目"基于学习过程数据的在线开放课程质量评价及优化研究"

在线出版日期：2021-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：92-101