技术支持视角下元认知策略对中小学生学业成绩的影响研究 ——基于54篇相关外文文献的元分析

摘要：

元认知是六大核心素养之一,能够帮助学生监控和调节学习过程、反思学习结果以及发展高阶思维能力.近年来,元认知策略的教学效果受到国内外学者的关注,但元认知策略对中小学生学业成绩的影响研究结论尚未统一.为明确两者的关系,文章采用元分析方法,收集并遴选54篇开展了实验与准实验研究的外文文献,通过对整体效应和调节效应结果的探讨,明确了元认知策略与中小学生学业成绩的关系属于高等效应正相关.在此基础上,文章提出技术支持视角下实施元认知策略的建议,以帮助学习者借助元认知策略提高学业成绩,引导教师开展聚焦元认知策略的教学活动,指导研究者开展关注元认知策略教学效果的教学实验等.

关键词：元认知策略;学业成绩;元分析;技术支持

所属期刊栏目：31

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本文为国家自然科学基金青年项目"自我调节支架促进在线深度学习;基于多模态技术的脑机制研究;支架设计模型研究"

在线出版日期：2021-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：60-66