桌面式VR教育应用中基于数据挖掘技术的学习者交互行为分析——以初中物理课程"电与磁"的教学为例

摘要：

为探究VR学习环境下学习者交互行为的差异,文章从学习者特征分析和学习活动设计出发,设计了桌面式VR教学应用;同时,文章采用数据挖掘技术中的关联规则算法,以初中物理课程"电与磁"的教学为例,开展了VR应用交互实验.实验结果表明:不同体验度、性别和成绩表现的学生在交互行为上都存在差异,即高体验度的学生容易产生高拖拽、高点击和高场景转换的交互行为,男生在拖拽、点击和场景转换的交互行为方面比女生的频率高,高拖拽、高点击和高场景转换的交互行为容易导致学生成绩下降;数据挖掘技术的使用有助于更好地分析学生的交互行为.桌面式VR教育应用和学生交互行为的研究,可为提升虚拟现实教育应用的交互设计提供参考,并能在基于VR教育应用的课堂教学中给予学生更好的学习指导,从而让学生获得更好的学习体验、取得更好的学习效果.

关键词：桌面式VR教育应用、数据挖掘技术、交互行为、VR技术、初中物理

所属期刊栏目：30

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本文受国家自然科学基金项目"在线学习自适应交互中认知负荷与学习情绪的脑电表征及认知状态的评估与调整"项目编号:61703259

在线出版日期：2021-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：98-104