中学生数字化读写特征研究 ——基于"数字化阅读"在线课程的调查

摘要：

数字技术的发展对人类素养提出了新要求——数字素养.在此背景下,北京大学数字化阅读实验室开展了数字化读写教学实践——"数字化阅读"在线课程.文章综合采用内容分析法、文本分析法以及描述性分析、相关分析、回归分析等统计分析方法,分析了江苏省某中学学生参与该课程学习时在获取信息、理解信息、表达信息、沟通信息四个维度方面呈现出的特征,并将之与学生的在校语文、数学、英语学科成绩进行相关分析,研究发现:学生获取信息的参与度和理解视频信息的能力较高;学生文字表达所反映的批判性思维总体水平较高,但是缺乏视觉思维;学生对吟诵任务的接受度较低,而对动画制作的接受度很高;学生沟通的频度和广度不高,沟通行为存在明显的时间效应和互惠效应;学生的数字化读写特征与语文成绩显著正相关.文章的研究对于中学生数字化读写的教学实践有一定的参考价值.

关键词：数字化读写、数字素养、中学生、数字化阅读、在线课程

所属期刊栏目：30

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本文为苏州市教育质量监测中心2018微监测、微调查课题"中学生数字素养研究"的研究成果项目编号:

在线出版日期：2020-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：57-64