同步在线教学中的课堂互动与课程满意度研究 ——以北京大学教育博士项目为例

摘要：

文章以北京大学教育学院参与2020年寒假在线教学课程的教育博士(Doctor of Education,Ed.D)为研究对象,通过固定效应模型等方法分析学生课程满意度调查问卷数据和在线教学平台记录的学习行为数据,发现:教育博士对同步在线课程的整体满意度很高;并非课堂互动次数越多、时间越长,学生的课程满意度越高,满意度还与学生对课堂互动的预期及其学习自主性等有关;教师的课程设计、班级规模以及学生自主性等主观因素会在不同程度上影响课堂互动的频次和深度.基于研究结论,文章提出了提高同步在线课程质量的建议,以期为目前国内外同步在线教学的开展和完善提供借鉴.

关键词：同步在线教学、同步在线教育、课堂互动、满意度

所属期刊栏目：30

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本文为北京大学教育学院/教育经济研究所开展的"在线直播课程研究"研究课题成果之一.感谢丁小浩、哈巍、鲍威在课题规划、问卷设计、数据收集等方面的大力支持

在线出版日期：2020-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：15-25