促进学习者之间交互深度的分组策略研究

摘要：

为促进在线协作学习中学习者之间的深度交互,文章设计并验证了一种分组策略,此策略在组间同质和组内异质的基础上,引入了小组"桥梁"的角色.文章选取33名参与"微课的制作"课程的大学生为研究对象,实验组采用分组策略,而对照组随机分组;同时,文章采用统计分析法、内容分析法和社会网络分析法,探究了分组策略对交互深度的影响效果,研究发现:在组间同质、组内异质的基础上引入小组"桥梁"的角色,能有效提高学习者之间联系的紧密程度,促进学习者知识建构水平的提升,并有效提高学习者的学习成效.在线协作学习中分组策略的设计与实践,可为在线协作学习的优化研究提供参考.

关键词：在线协作学习、深度交互、知识建构水平、分组策略

所属期刊栏目：30

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本文为2019年度河南省高等学校重点科研项目"智慧学习环境下学习共同体协作行为及干预策略研究";福建省社科规划项目"基于群组助学的SPOC深度学习支持机制研究"

在线出版日期：2020-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：55-60