职前教师PKM与TPACK水平的相关性研究——基于定量分析与定性分析相结合的方法

摘要：

在教育信息化2.0背景下,提升教师整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)水平显得尤为重要.为了探究职前教师个人知识管理(Personal Knowledge Management,PKM)与TPACK水平的关系,文章采用基于问卷调查数据的定量分析和基于深度访谈数据的定性分析相结合的方法,以S大学化学专业30名职前教师为研究对象,就其PKM与TPACK水平的相关性进行了多方面分析,发现:职前教师的TPACK水平与PKM能力显著相关,基于PKM的TPACK课程培训可提升职前教师的TPACK水平.此结论为发展职前教师的TPACK水平提供了一个新的思路,有利于推动信息技术与课程的深度融合.

关键词：TPACK、PKM、职前教师、定量分析、定性分析

所属期刊栏目：30

分类号：G40-057(教育学)

在线出版日期：2020-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：54-59