中小学教师智慧教室接受度影响因素研究

摘要：

文章以2019年浙江省中小学教师专业发展培训班教师为研究对象,借鉴技术接受和使用整合理论模型构建智慧教室接受度模型进行实证研究.结果 表明:①中小学教师使用智慧教室意愿和行为较强;②社群影响最为显著,努力期望相对较弱;③感知风险的负向作用不显著;④促成条件在社群影响、努力期望对使用意愿的正向作用之间存在中介效应.文章从顶层设计、教学共同体、教师信息素养三个层面提出提升策略,为智慧教室建设和实践提供了新的视角.

关键词：中小学教师、智慧教室、接受度、UTAUT模型

所属期刊栏目：30

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本文为国家社会科学基金教育学青年项目“乡村教师发展的政策支持与政策实施效应研究”项目编号:CGA150152

在线出版日期：2020-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：101-106