走出混合学习误区:误区剖析与破解之策*——以"音视频加工与制作"课程为例

摘要：

混合学习有助于关注学习差异与学生个性,实现"以学习者为中心",但当前混合学习并没有进入常态化.基于此,文章首先结合文献分析与教师访谈,剖析了混合学习误区是由教师在认知和实践两个方面的误区导致的.其次,文章从理论与实践的视角,提出了走出混合学习误区的破解之策.最后,文章以"音视频加工与制作"课程为例,阐述了如何将破解之策转化为具体的实践行动,并对其有效性进行了验证.走出混合学习误区,可以帮助教师建立对混合学习的清楚认知,并将其有效应用于教育实践中,从而推动混合学习进入常态化.

关键词：混合学习、认知误区、实践误区、知识类型、内容之"脉"、学习时间线

所属期刊栏目：29

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：基金项目:本文为2017年江苏省高等教育教改研究立项重点课题"历史视域下的江苏教育技术发展与教学促进研究"2017JSJG425

在线出版日期：2019-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：67-73