高校教师MOOC采纳行为的影响因素分析*——基于P大学的跨案例研究

摘要：

文章基于技术采纳相关理论,采用跨案例研究法和分层目的抽样,通过对P大学5位教师的访谈分析,发现:不同教师对于MOOC教育属性和传播属性的定位存在差异,据此可将受访教师的MOOC观总结为四种;教师自身教育理念与MOOC观的匹配程度,决定了教师的MOOC采纳行为,而不同理念导向下的受访教师可被划分为MOOC的积极践行者、冷静旁观者、慎重考察者等三种实践类型;教师感知到的技术有用性与易用性,会间接影响其MOOC采纳行为.文章的研究可为高校教师开展MOOC教学实践、找准MOOC定位提供理论参考,有助于推动高校信息化的建设与改革.

关键词：采纳行为、采纳意愿、MOOC观、教育理念

所属期刊栏目：29

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：2017年度?北大研究?一般课题?慕课背景下高校教师网络学术影响力研究——以北京大学为例?2017YB01

在线出版日期：2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：92-98