同步课堂背景下城乡教师专业发展的路径探索 ——基于实践共同体的视角

摘要：

为解决教学点问题而建立的城乡同步课堂在为教师提出新要求的同时,也为其专业发展提供了新视角.文章从同步课堂开展对教师的需求与影响出发,引入实践共同体的概念并阐述了其对城乡教师发展的意义.在此基础上,文章阐述了运用实践共同体促进城乡教师发展的过程与方法:明确共同目标,创设真实的活动情境;线上线下相结合,促进虚拟与现实实践共同体的共建;建立城乡教师交流机制,营造共享的实践文化.最后,文章通过网络教研、反思性实践及"在设计中学习"总结了城乡教师通过实践共同体实现专业发展的主要路径.

关键词：同步课堂、实践共同体、隐性知识、身份认同

所属期刊栏目：28

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：教育部—中国移动科研基金项目"教育信息化支持实现县域内教育均衡发展模式与政策研究"MCM20160409

在线出版日期：2018-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：92-97