大学英语写作的评分标准维度研究——基于Writingroadmap和批改网的评分对比

摘要：

分项式评分标准对英语写作教学的正面作用及缺陷均受到了研究者的关注,而在诊断性评估中使用何种评分维度也一直是困扰学界的主要问题.文章基于两个诊断性写作测试网站对大学生写作能力的评分,分析了27名实验组学生和90名对照组学生使用不同分项式评分标准之后的成绩.通过数据采集和分析,并借助写作教学、写作测试的理论,文章发现:分项式评分标准适合大学英语写作教学的诊断性评估,但是评分标准的呈现方式以及成绩的呈现方式都影响写作能力的提高;同时,分项式评分标准对学习者写作能力不同方面的影响受写作教学时间长短的影响.

关键词：大学英语写作、分项式评分、评分标准维度

所属期刊栏目：25

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金“基于模糊语言学的大学英语教学与测试研究”2014JBM140

在线出版日期：2015-09-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：60-66