当前中小学教师专业发展的困境、诉求与突破——基于设计型研究视角的思考

摘要：

随着信息化和新课程理念的深入推进,中小学教师专业发展面临着重大挑战,新形势下中小学教师专业发展要坚持教师本位的专业发展观,应重点关注教师的主体价值和实践性知识.而设计型研究为突破当前中小学教师专业发展的困境开辟了一个新的视角,为开拓中小学教师专业发展中教师主体意义、实现理论与实践的共生关系、发展中小学教师实践性知识等提供了有益的指导.

关键词：中小学教师专业发展、困境、诉求、设计型研究

所属期刊栏目：21

分类号：G420(教学理论)

资助基金：广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“设计型研究取向下的小学教师专业发展路径与促进策略研究”的研究成果

在线出版日期：2011-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：81-85