新课程实施中教师的情感状态研究——来自宁波市高中信息技术教师的调查

摘要：

以"关注阶段"理论为基础,对宁波市高中信息技术教师在新课程实施中的情感状态进行了研究.结果表明:目前宁波市高中信息技术教师在新课程实施中"个人化"阶段关注程度较高,对新课程实施存在一定的抵抗心理;城乡教师及不同教龄教师目前在对新课程实施关注的7个阶段上没有明显差异.针对以上结论提出了相关干预措施,以改变教师的情感状态.

关键词：情感状态、关注阶段、干预

所属期刊栏目：19

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：浙江省教育厅科研项目20070864;宁波市2008年教育规划项目的研究成果之一

在线出版日期：2009-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：63-67