在全员全方位全过程育人的大格局中当好学生的"引路人"

摘要：

习近平强调:"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人""各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应".这不仅是对高校每一门课程发挥好育人作用提出的要求,也是对每位教师承担好育人责任提出的要求,有助于高校教师在"三全育人"的大格局下,深刻理解"教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人"重要论述的深刻内涵和重要意义,明确自己的"角色"定位.为此,应积极探索从"偏向引"转变为"全面引"以实现对学生品格、知识、创新、奉献等方面的全面统一引导;从"分别引"转变为"全程引"以确保育人过程无盲区、无断点;从"单独引"转变为"共同引",不断完善"三全育人"格局,切实当好学生的"引路人"的有效路径.

关键词："三全育人"、"四个引路人"、高校教师、高校学生、角色定位

分类号：G641(高等教育)

资助基金：2019年度国家社会科学基金高校思政课研究专项课题"以'三理贯通'提升思政课教学科学化水平研究"19VSZ063

在线出版日期：2020-08-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：77-83