建构主义理论下的基础护理教学设计

摘要：

@@ 建构主义学习理论认为,知识是学习者在一定的情境下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的[1].建构主义学习理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.这个理论不仅要求学生由外部刺激的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者 [2] .在建构主义学习理论的指导下,由于教师和学生角色地位的转变,无疑可以大大激发学生的主动性、积极性.

机标关键词：建构主义理论、基础护理、建构主义学习理论、主动建构、知识、以学生为中心、转变、教师、主动探索、意义建构、学习资源、学生主动、信息加工、外部刺激、角色地位、建构意义、灌输、主动性、接收者、建构者

所属期刊栏目：8

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：788-789