"生成式人工智能+教育"的伪主体间性及其风险

摘要：

以ChatGPT为代表的生成式人工智能正在助推教育的数字化转型.具有语言交流功用、能够进行交互的生成式人工智能因具有拟主体、类人化等特点,而被乐观地认为可以作为主体参与到教育活动中,乃至颠覆"人—机"的主客关系.但是,实际上,所谓的拟主体氤氲着一种主体幻视,其本质上只是一种披着主体性外衣的高阶客体.由于生成式人工智能的拟人性构建了互动层面的伪主体性,易形成"主体—主体"的关系错觉,故而我们将"生成式人工智能+教育"的主体性关系视为伪主体间的.正是这种具有迷惑性的主体性关系,生成式人工智能在介入教育活动时,可能会面临不确定的风险.对生成式人工智能拟主体性正向作用的发挥,需要坚持辩证法思维,进一步廓清"生成式人工智能+教育"的本体、认识、价值三维视域,不断强化以学生为核心的主体性培育路向.

关键词：生成式人工智能、ChatGPT、主体性教育、人工智能教育、人机协同

所属期刊栏目：40

分类号：G43(电化教育)

资助基金：重庆市高等教育教学改革研究项目223061

在线出版日期：2024-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：27-37