中国古代教学概念的演变——从字源的角度看

摘要：

在原始社会末期,出现了×这种表示“相交”含义的刻画符号,由此衍生出爻、(爻)、(爻)、(爻)等字,像交错之形.篆文和隶书的教字从“(爻)”,简化以后才从“孝”.“(爻)”所从之“爻”,像兵器交错之形,“(爻)”的本义为“儿童仿效成人以兵器操练”.“教”是“(爻)”的分化字,本义是“军事训练”.甲骨文的(胃)字,是后世学字和觉字的本字,其所从之“爻”,像木条交错之形,(胃)字的本义,为“重屋式建筑”,又称“明堂”.以(胃)为部首,增加“子”字,构成了金文的(拳)字.西周中早期,“(多)”兼两义,既指“教”,也指“学”,后乃分化,作“(辙)”指“教”.因“教”、“教”音同形近,“(教)”假借为“教”.

关键词：教、学、觉、(爻)、孝

分类号：G640(高等教育)

资助基金：国家社科基金教育学一般课题“基于甲骨文史料的商代教育史研究”,项目boa140018

在线出版日期：2017-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：30-38