格式塔心理学原理在设计课程教学中的运用

摘要：

以中央美术学院的<意Gestalt境>课程教学为例,分析格式塔心理学原理在课程教学中的运用.从课堂教学结构及教学过程中的格式塔现象,移情设计"意境".在组织学生著作阅读、报告分析、论文写作及设计实践的课程教学过程中,格式塔效应使每一个同学的原有认知被唤醒,知识领域的扩张,使学生的个体心里产生变化.学习整体的一部分与部分之间带有"浑沌空间",同学踊跃参与发言,相互刺激、相互激荡,形成一种"场",这种"场"与中国文化中所提倡的"意境"有一定的相关性.而在设计课程教学中的"意境"我认为有知识意境和设计意境多层含义.但又不能单用"浑沌"来解释运用格式塔心理学原理的课程教学.从教学过程分析"Cestalt"与"意境"关系,解读"意境"含义.

关键词：格式塔、意境、设计课程教学

分类号：G642.421(高等教育)

在线出版日期：2007-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：106-109