EPC教学模式促进康复治疗专业学生临床实践教学效果

摘要：

目的 探讨EPC教学模式对康复治疗专业学生临床实践教学的效果影响.方法 选取西安医学院、延安大学创新学院 2019 级 4 年制康复治疗专业 80 名本科生为研究对象,随机数字法分为传统教学组和EPC教学组各 40 人.传统教学组学生采用传统的临床实践教学方法,EPC教学组学生采用结合循证医学的PBL(problem-based learning)联合 CTTM(case-three-dimensional teaching method)的教学模式.10 个月实践教学结束后,对两组学生进行理论知识、实践能力考核来客观评价教学效果,通过发放问卷,调查学生对实践教学效果的主观评价及满意度.结果 EPC教学组学生的理论成绩和实践能力考核成绩分别为(42.10±5.25),(33.67±6.91)均高于传统教学组(P<0.05);调查结果显示,EPC 教学能够提高学生的学习兴趣,在文献检索与查阅、临床思维、理论与临床实践相结合、实践操作、提出和解决临床问题、团队协作、病历书写等能力方面的评分均优于传统教学组学生,其差异具有统计学意义,(P<0.05);而在提高文献检索、查阅的能力以及培养临床思维能力方面与传统教学组比较差异非常显著(P<0.01).结论 较传统教学模式,EPC教学模式较传统教学模式在提高理论知识水平、实践能力、学习兴趣、解决临床问题的综合能力、文献检索能力、临床思维、团队协作能力等方面具有优势,促进了康复治疗专业学生临床实践教学效果,能为临床康复教学的高质量发展提供模式参考.

关键词：循证医学、问题导向、教学模式、康复治疗专业、实践教学

所属期刊栏目：32

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：国家重点研发计划;卫生健康科研项目

在线出版日期：2024-01-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：27-31