"为学"的五个层次在生理学课程思政建设中的应用策略探索

摘要：

在当前生理学课程思政建设中,大多数研究和实践主要基于教师"教"的角度开展实施,基于学生"学"的角度的探索较少."博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之"作为"为学"的五个层次,与现代教育理论、德育教育规律和生理学学科特征相切合.为此,在生理学课程思政建设中,以"为学"五个层次为指导,遵循德育教育"知情意行"规律,博学为基,筛选与生理学知识点有关的思政元素,夯实学生对思政元素的主观认识;审问为度,领悟思政元素总结而成的职业素养和职业品质,产生情感上的共鸣;慎思为美,体悟思政元素凝练而成的社会责任和社会担当,获得情感上的认同;明辨为心,解悟思政元素提升而成的世界观和方法论,坚定理想、信念和意志;笃行为法,将主观认识与情感体验相结合,将理想、信念和意志落实于行动.学问辨思行,既层层递进又相互促进,落实于生理学课程思政建设中,充分体现了"以学生为中心"的教育理念,调动了学生的主动性和能动性,更好地履行课程思政"立德树人"的职责.

关键词：生理学、课程思政、博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

所属期刊栏目：30

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2022-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：482-485