地方医学院校本科生大学英语生态课堂构建及应用实例

摘要：

医学教育是医学科学教育与医学人文教育的有机结合.作为一门公共必修课,大学英语在医学院校的人才培养和人文素质教育中占据重要地位.以往的大学英语教学只关注语言技能训练,强调英语学科"工具性"的特点,而忽视了学生跨文化思辨能力培养,忽略了英语学科"人文性"的特征.作为微观的社会生态系统,大学英语课堂充满适应与发展、平衡与失衡、共生与竞争的复杂而矛盾的社会关系,而教育生态学正是研究这个系统中的主体、活动和环境三要素之间关系的学科.基于以上观点现将培养医学本科生的跨文化思辨能力作为大学英语教学目标,借助教育生态学理念和Richards的语言设计理论,构建"人、本、境"三位一体大学英语生态化教学模型.该教学模型以培养医学生的跨文化思辨能力为核心,涵盖"认知、技能、情感"三个维度,体现了"整体关联性、动态平衡性、互动开放性"的教育生态学特征.以全新版大学进阶英语《综合教程3-4》为教学内容展开教学实践,利用跨文化及思辨量具对教学效果进行定量分析;运用调查问卷、反思日志、自评互评表等评价工具对实践结果进行定性分析.通过数据实测,证实三位一体大学英语生态化教学模型有利于培养和提高医学本科生的跨文化思辨能力.

关键词：教育生态学、语言课程设计理论、大学英语生态化教学模型

所属期刊栏目：30

分类号：G642(高等教育)

资助基金：福建省中青年教师教育科研项目;厦门医学院教改课题

在线出版日期：2022-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：88-93