临床教师课堂教学质量评价指标体系的权重研究——基于层次分析法

摘要：

目的 对前期构建的临床教师课堂教学质量评价指标框架,进行指标权重的赋值,完善评价指标体系,为临床教学质量评价改革提供理论与实践借鉴.方法 利用层次分析法构造两两比较的判断矩阵,运用YAAHP软件计算指标权重.结果 从一级指标的权重来看,权重值最高的是教学效果(0.2724),其次由高到低依次为教学内容(0.2687)、教学方法和手段(0.1831)、教师素养(0.1684)、教师诊断(0.1074).结论 通过专家咨询、层次分析对该指标体系的权重进行了科学合理的划分,在权重上更侧重于学生课堂感知与教师自我能力提升,作为专用于学生的课堂评教体系具有较好的适用性.

关键词：临床教师、课堂教学质量评价、指标体系、权重、层次分析

所属期刊栏目：27

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：山东省本科高校教学改革研究项目2015M206;山东省教育厅研究生创新计划项目SDYY16056;山东省教育科学规划项目YC2017082;中国学位与研究生教育指导委员会项目B2-YX20180202-08;山东省研究生导师指导能力提升项目SDYY18148;中华医学会医学教育项目2018B-N03042

在线出版日期：2019-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：396-399,425