多模式教学在全英文授课留学生临床实习阶段的探索

摘要：

目的 探讨多模式教学在留学生临床实习阶段对实习效果的影响.方法 选取参与临床实习的扬州大学医学院全英文授课留学生(30人)和临床医学专业的学生(29人),作为研究对象,对其中15名留学生和14名西医临床医学学生给予传统实习方法,设为常规组;另外15名留学生和15名临床医学学生设为多模式教学组.给予多模式教学方法(PBL联合CBL),设为多模式教学组.结果 在本研究中,接受多模式教学的留学生,在理论考核和技能考核方面,多模式教学组的学生取得的成绩明显优于传统教学组的留学生,而这种优势在实践技能考核中尤为明显,在学生管理、临床工作、定期测评等多个方面来看,多模式教学组明显好于传统模式组,尤其在学生归属感、技能操作、临床危重疑难病例讨论方面更为突出.但多模式教学也存在一些不足,由于时间的不足,导致学生在接受考前辅导和一些比较难的理论考试时相较于传统模式组有一定的差距,而且,无论采用哪种教学模式,留学生在考核方面的成绩均差于临床医学的学生,故这些问题在未来的摸索中仍需要改进.结论 多模式教学在留学生临床实习阶段明显优于传统教学模式.

关键词：多模式教学、全英文授课留学生、实习教学、临床医学专业

所属期刊栏目：25

分类号：G642.0(高等教育)

在线出版日期：2017-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：614-617