医学生对以MDT为导向的PBL教学的效果反馈及问题探讨

摘要：

目的 了解医学生对以多学科联合诊疗(Multi-disciplinary Treatment,MDT)模式为导向的以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)教学的效果反馈,并探讨其存在的问题及解决方法.方法 采用随机抽样的方法,对上海某医学院临床医学专业共87名学生进行问卷调查,内容包括学生的基本情况,对以MDT为导向的PBL教学的主观态度以及教学实施前后对自身综合能力的评价.结果 共回收有效问卷85份.分析数据得出,相较于一般的PBL教学模式,71.76％(61/85)的学生更喜欢以MDT为导向的PBL教学模式,学生认为该教学方法有助于提高自身综合能力,学习前后的自我评价结果的差异具有统计学意义.结论 以MDT为导向的PBL教学的认可度较高,效果总体较好,但在实施过程中仍存在一些问题,如与之相匹配的教材缺乏,教师经验不足,评价体系不健全等,希望通过改进和完善这种教学方法,进一步提高教学质量.

关键词：MDT模式、PBL、医学教育

所属期刊栏目：23

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2015-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1067-1070