CNKI 教育资源共享机制高被引文献的特征分析

摘要：

目的：分析我国教育资源共享机制高被引文献的计量特征。方法检索中国学术期刊全文数据库（CNKI）中1979年－2014年的教育资源共享机制文献，参照普赖斯定律确定高被引文献，用 Excel 2010统计分析被引、年份、期刊、作者、单位、关键词、基金。结果检出教育资源共享机制高被引文献371篇，分别被引10次－157次，累计被引7，605次，篇均被引20．50次；文献数自2000年增加，至2008年达峰值55篇后缓慢下降；载录在115种期刊，《中国电化教育》、《中国电化教育》和《中国远程教育》依次居文献数、总被引频次、篇均被引频次首位；文献作者593人、署名613次，每篇1－8位，总合作率36．39％，最多署名3次；作者机构209个，其中院校占87．56％，22个核心发文机构全部为院校，华东师范大学居署名文献数、折合文献数首位；关键词1，115个、1，605次，“资源共享”、“共享”、“精品课程”、“高校”、“共享机制”使用频次居前5位；110篇文献获基金146项次，其中省部级以上基金占84．25％。结论教育资源共享机制仍是值得关注的热点领域，其高被引文献呈现以《中国电化教育》为权威期刊、以院校为核心发文机构、以优质课程为主要研究对象、以省部级以上项目为主要资助基金的特征，但尚未形成权威作者、核心团队和代表机构及关键词使用不够规范、资助资金偏少、每年新增文献数呈上升趋势。

关键词：资源、共享、机制、教育、教学、特征、CNKI、高被引、文献计量学

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：2014年度广东省高等教育教学改革项目GDJG20141067阶段成果之一

在线出版日期：2015-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：574-578