10.3969/j.issn.1006-2769.2011.02.036
帮助学生确立组织胚胎学学习主体地位的"3T教学法"的应用
在强化教师课堂主导地位的同时,通过3T教学法,搭建学生学习组织胚胎学的主体地位的平台."3T教学法":Thirst(饥渴):通过病案教学和学术讲座,呈现临床问题和挑战,激发学生探讨基础知识的兴趣,创造对知识的饥渴感;Thinking(思考):通过理论课中的问题引导、实验课中的问题讨论及课后问题的思考及学生讲台的开辟,将思考贯穿于学习的全过程;Test(测试):搭建系统知识检测的平台和大学生创新实验平台.3T教学法可明显提高学生学习自主性,从而提高学习效果和科研兴趣.
3T教学法、学生主体地位、组织胚胎学
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G642.0(高等教育)
宁夏医科大学教育教学研究课题资助
2011-06-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
311-313