我校教师理论课课堂教学质量评价结果分析

摘要：

目的 对2006年我校不同课程和不同层次授课教师理论课课堂教学质量评价结果进行分析,为提高我校教师课堂教学质量提供依据.方法 收集2006年我校教学督导专家对各位教师课堂教学质量的评价表,计算和分析各位教师的得分情况.结果 2006年我校教师课堂教学得分平均为79.51分,其中最高分为91.54分,最低为64.85分;得分在75分以上的教师占78.71%(良好率),得分在85分以上的教师占16.77%(优秀率).基础课程授课教师在总分、教学方法、语言表达和教学态度、多媒体应用等方面的得分高于临床课授课教师.初级职称教师得分显著低于高级职称教师,中、高级职称教师得分无差异.在对教学内容的掌握方面高级职称教师得分高于初级职称,在教学方法方面中、高级职称教师得分高于初级职称教师;在多媒体应用方面中级和初级职称教师得分显著高于高级职称教师.结论 2006年我校教师课堂教学质量较高,有近80%的教师达到良好以上,临床课程授课教师的教学质量略低于基础课程授课教师,初级职称教师的教学水平有待进一步提高,而高级职称教师有待进一步提高多媒体应用能力.

关键词：理论课、课堂教学、教学质量、教学评价

所属期刊栏目：15

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：广东医学院校科研和教改项目2006004

在线出版日期：2007-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：646-648