10.16783/j.cnki.nwnus.2018.01.008
寻找教育学的历史逻辑——兼及“教育学史”的研究
教育学史已经成为一个重要的教育学研究领域,但到目前为止,这一领域的研究仍处于打基础的阶段,其重心仍在具体教育学人物及其思想的阐释上,贯通的思考更具有“外史”特征,对教育学变化的历史逻辑缺乏关注.然而,只有以寻找教育学的历史逻辑为目的,教育学史研究才真正属于教育学研究.所谓历史逻辑,并不标识历史是一种主观的预先安排,而是指一事物从其萌芽、生长、发展到今天,在整个过程中发挥作用的、使得该事物无论结局如何都显得顺理成章的内在原理.借助文献分析和必要的思辨,可以发现教育学的历史变化,呈现出“术—理—道”的求索内容逻辑和“为用—求知”的求索宗旨逻辑,而这两种逻辑是相互依赖和相互作用的.欲寻找教育学的历史逻辑,教育学史研究除了已有的作为,还需要从对教育认识事件进行考证出发,对教育思想谱系进行整理.
教育学、教育学史、历史逻辑、“术—理—道”、“为用—求知”
55
G40-09(教育学)
2019-03-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共16页
66-81