图像符号与意义建构:一项城乡儿童读图的民族志研究

摘要：

图像是儿童最早接触、最熟悉的符号系统.读图时代的图像符号更强有力地建构了儿童的意义系统,全球化时代共享的图像符号却可能造成意义的分化.为了揭示儿童的图像世界及其意义建构,通过挑选、整合英语教材插图和儿童绘本,形成家庭空间、礼物和亲情三个图画主题,对城市儿童、流动儿童、村小儿童三类群体进行了儿童读图的参与式观察.研究发现:图像在生活方式、感情表达和父亲角色三个方面不同程度地塑造了偏物质—消费、西方—城市的价值取向;儿童与全球化图像符号的距离与行政距离相似,城市儿童的认同度最高,流动儿童的压迫感最强,乡村儿童的解释保有能动性.

关键词：图像符号、意义建构、教材插图、儿童绘本、民族志

分类号：G40-032(教育学)

资助基金：联合国儿童基金会项目

在线出版日期：2017-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：80-88