小学数学课堂教学中的预设与生成
随着基础教育课程改革的逐步推进，课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过程。生成是什么呢？一句话，即在课堂教学实施中学生出现的情况。教学是一门科学，也是一门艺术。因此生成大致可以分为两种：一类是我预设下产生的现象，另一类是我不曾预设到的现象。这里我要明确的是：一是一切生成都是合情的，作为老师要允许它的产生，可以适时调整但不可人为扼杀学生的创造权和发言权。二是一切生成并非都是有利的，作为教师要辨证地对待生成。如果某节课从头至尾都是非预设下的生成，要么是教师的高超教学水平造成的，
数学课堂教学、小学、课程改革、基础教育、教学过程、教学水平、中学生、发言权
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2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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