二语学习者多模态隐转喻能力发展模式:语义波理论视角
作为人类的认知思维方式,转喻和隐喻的连续统互动观已得到学界认可.数字技术的发展和交际方式的多元使多模态隐转喻的交际传播功能日益凸显.对二语学习者来说,多模态隐转喻能力包含两个层面:多模态交际能力和基于语言、图像等模态的隐转喻能力,涵盖四个维度:多模态隐转喻的识另别、释解、评价和产出.与语义波理论中知识的累积建构类似,二语学习者多模态隐转喻能力是在语义波的不断推动下实现累积式发展.多模态隐转喻能力发展模式是基于多模态隐转喻语篇和二语学习环境的三个协同互动的过程:识别解构、批评框定和转换建构.多模态隐转喻能力发展与二语学习有机融合,为二语习得的研究提供了新视角.
多模态隐转喻能力、语义波、二语学习者
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H030(语义学、语用学、词汇学、词义学)
教育部人文社会科学研究项目;国家自然科学基金
2020-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
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