不同输入方式对附带英语词汇习得的影响

摘要：

本文以词汇测试为手段,着重调查输入方式和学习任务这两个因素在促成词汇附带习得与保持效果的差异状况.调查结果表明:1)无论何种输入方式,受试者均能附带习得词汇.2)文字、声音、图像相结合的输入方式最有利于词汇的习得与保持,其次是文字输入,再次是声音输入,而文字与声音相结合的输入方式效果最差.3)无论何种输入方式,改写任务所产生的词汇附带习得与保持效果均优于选择任务.作者用"输入假设"、"双码理论"、"多媒体学习生成理论"、"认知负荷理论"、"投入量假设"等来解释了这些现象.

关键词：输入方式、学习任务、词汇附带习得

所属期刊栏目：18

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2010-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：110-113