混合式教学与二语水平对英语句重音感知准确性的影响

摘要：

混合式教学是当前大学英语教学改革的主要方向,但学界针对不同混合式教学的有效性问题却鲜有讨论.本研究以200名大一学生为研究对象,探究混合式教学和二语水平对其英语句重音感知准确性的影响.研究发现:1)不管是高水平二语者还是低水平二语者,"显性+隐性"方式的促学效应都要优于"隐性+显性"方式;2)不同混合比例在高水平二语者身上存在差异,高频次输入的促学效应要好于低频次输入;3)混合方式和混合比例在低水平二语者身上存在交互效应.研究结果表明,"显性+隐性"的混合方式更适合中国英语学习者,混合比例的促学效应则是有条件的.

关键词：混合式教学;二语水平;句重音;感知准确性

分类号：H319(英语)

资助基金：浙江省高等教育学会一般课题生态给养视域下英语MOOC学习中的学习投入研究项目KT2021114

在线出版日期：2021-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：100-110