非英语专业硕士生对多稿多轮同伴反馈认知投入的个案研究
国内同伴反馈实证研究主要检验同伴反馈的效果,但学生作为接收者对同伴反馈的投入情况仍不清楚.本研究采用个案研究法,追踪了一组(3名)非英语专业硕士生在同一写作任务的三轮同伴反馈中的认知投入.研究发现,学生对同伴反馈的理解程度有所加深但仍然不足.学生对元认知策略与认知策略的使用情况在共时、历时维度上都呈现出鲜明个体差异.本研究发现可为推进同伴反馈作用机制研究提供参考.
同伴反馈、投入、元认知、认知、过程写作教学法
H319(英语)
本研究是2019年国家社科基金青年项目"社会认知视域下学术英语育人机制研究"项目编号:19CYY052
2021-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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