认知要求对学习者口语产出质量与注意分配的影响
本研究以二语产出理论、多注意力资源模型与有限注意力模型为理论基础,以因素多少、是否此时此地和有无推理要求为变量,通过学习者任务难度感知测量这三个变量上复杂任务与简单任务的认知要求,并考察增加认知要求对二语学习者口语产出质量和注意分配的影响.结果发现,认知要求的增加会体现在学习者焦虑程度升高和信心水平降低之上.在语言产出质量方面,更高的认知要求造成流利度降低,复杂度提高显著,对准确度有不明显的负面影响.在完成任务过程中,学习者优先注意语言形式而非内容,当认知要求提高时,学习者分配到语言形式的注意更多.研究结果为多注意力资源模型提供了一定的支持.
认知要求、多注意力资源模型、有限注意力模型、口语产出质量、注意分配
H319(英语)
国家社会科学基金15BYY0757
2019-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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