输出驱动对多维词汇知识习得的影响研究

摘要：

本文报告了一项关于个人输出、合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的实验研究.受试为120名非英语专业大学生.他们被分为四组,完成三种不同的实验任务:个人输出、合作输出和阅读输入.合作输出组根据不同的任务角色又细分为写作组和非写作组.任务完成后,四组受试分别接受包含九个部分的多维词汇知识测试卷的即时测验以及两周之后的延时测验.结果显示,个人输出组的词汇习得作用最为显著,随后依次为合作输出写作组、阅读输入组与合作输出非写作组.合作输出写作组与阅读输入组无显著差异,其它各组间均有显著差异.以上结果表明,输出驱动促学效应显著,但互动的促学效果取决于任务的交际性和任务角色.

关键词：个人输出、合作输出、阅读输入、任务角色、多维词汇知识

分类号：H0(语言学)

资助基金：江苏省高等学校哲学社会科学研究项目;外教社全国高等学校外语教学科研项目;教育教学研究项目;江苏高校优势学科建设工程项目第二期;江苏省高等学校哲学社会科学研究项目

在线出版日期：2017-04-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：86-94