教师指导与学生学术英语写作能力发展——“学术英语阅读与写作课程”的反思性教学研究

摘要：

本研究为反思性课堂教学研究,采用质性个案研究方法,分析了教师指导对学生学术英语写作能力发展的影响.为了探索适合我国英语学习者提高学术英语写作能力的教学方法,笔者融教学与研究为一体,收集了教案、教学材料、学生作业、学生反思日志等多种数据.在教学中,笔者遵循深入浅出、学以致用、过程监控的教学原则,给学生创造了互相学习的机会.经过一个学期的训练,学生不仅在学术英语写作能力方面显著提高,而且学会思考与合作,能够勇敢面对挑战,并对学术研究产生了兴趣.

关键词：学术英语、写作能力、教师指导

分类号：H319(英语)

资助基金：本文得到了“新世纪优秀人才支持计划”项目编号:NCET-12-0792和2015年度北京外国语大学“中青年卓越人才支持计划”的支持.

在线出版日期：2015-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：29-35