格林童话的教育功能探析——以评价意义为视角

摘要：

本文基于评价理论,从态度和介入系统角度对格林童话的态度资源进行定性与定量结合的研究.研究发现:格林童话态度资源的分布特点体现了民间童话的语域特征和教育导向.态度资源的人际立场分析显示作者高度操控了占主导的评判和鉴赏资源.通过显性评价和自言策略来掌握评价的话语权,直接影响了读者价值观的形成;通过隐性评价和归属策略,增强了语篇的客观性、对话性和互文性,潜移默化地向读者灌输社会特定伦理和审美价值.

关键词：格林童话、教育功能、评价理论、态度、介入

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2014-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：5-10