形式教学对二语接受型词汇成绩的影响

摘要：

本研究通过比较形式教学(focus-on-form instruction)与纯意义教学(focus-on-meaning instruction)对二语接受型词汇成绩的不同影响,探讨了形式教学对词汇学习的作用.某高校117名英语专业一年级学生被分成形式教学组和纯意义教学组,参加了为期六周的培训以及词汇的前测、即时后测和延时后测.研究结果表明,形式教学组的词汇即时后测和延时后测成绩明显优于前测成绩;同时,形式教学组的延时后测成绩也明显优于纯意义教学组.这一结果表明形式教学对二语接受型词汇学习十分有效.

关键词：形式教学、纯意义教学、二语接受型词汇学习

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2011-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：52-56