10.3969/j.issn.1004-6038.2008.03.011
写作教学:注重过程还是注重结果?
国内不少外语写作教学研究文献涉及过程法与结果法的教学效果,但实证性研究不多.本研究采用定量与定性的研究方法,以非英语专业大一学生为研究对象,通过为期8周的实验,探讨过程法和结果法的教学效果及其对学生写作水平的影响.实验结果表明:两种教学方法各有利弊,过程法能有效提高学生的写作水平,但更适合于写作水平较高的学生,而结果法则适合于写作水平较低的学生.因此,写作教学应根据不同的教学对象选用合适的教学方法,借助多媒体技术,强化写作教学环节与过程,提高课堂教学效果和学生的英语写作水平.
英语写作教学、过程法、结果法、非英语专业大学生
H319(英语)
2008-05-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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