试论外语教学中的常规关系与民族社会文化常规范型

摘要：

@@ 1.文化教学与文化分析模式
各国教学法专家及语言学家都在探讨如何把文化内容纳入语言教学之中.在对文化内容进行规范的确定过程中,不同学者有不同的分析模式.徐盛桓先生在《常规关系和文化教学》(1996)中提到了以下几种文化分析模式:(1)拉多的结构主义文化对比模式;(2)霍尔的"十个主信息系统"分析模式;(3)莫克多的"七面体"分析模式;(4)诺斯特朗的"主体模式";(5)可鲁克斯的"关键问题分析模式";(6)查斯顿的"学生典型活动"分析模式;以及(7)王振亚(1994)的"语境选择"模式等等.这些文化分析模式在理论上解释了如何在外语教学中应用文化内容的问题,但距离教师在教学中的实际应用似乎还太远.另外,外语教学中考虑文化因素时还涉及到以不同的目的语及以不同的母语为背景进行教学的问题.

机标关键词：外语教学、常规关系、民族、社会文化、分析模式、文化内容、文化教学、主体模式、语言学家、语言教学、语境选择、实际应用、信息系统、文化因素、确定过程、结构主义、对比模式、目的语、教学法、专家

分类号：H35(俄语)

在线出版日期：2004-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：24-26