基于CIPP评价模式的项目依托区域国别研究课程评价研究
本研究选择CIPP(Context,Input,Process,Product)评价模型为研究框架,对项目依托区域国别研究课程教学的背景、输入、过程和结果进行评价.研究中采用定性研究和定量研究相结合的方法,对3门区域国别研究课程进行观察,对5名教师和15名学生进行半结构化访谈,对52名学生进行问卷调查.研究发现:在背景方面,课程的开设得到了学校和学院的支持,受到了师生的欢迎,但课程时间安排及教学资源存在不足;在输入方面,授课教师对课程目标的设定不一,教学设计彼此不同;在过程方面,教师以导师身份参与项目,学生通过独立与合作学习的方式开展项目研究,但小组合作表现不均衡,学生的学术写作基础和研究意识薄弱;在结果方面,课程教学对学生的知识、能力和素质产生了积极影响,教师也对自己的教学效果较为认可,但对学生的评价方法不够科学和系统.本研究提出了改进建议,以期为区域国别研究课程教学提供启示.
区域国别研究课程、项目依托教学、CIPP模式、课程评价
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H319(英语)
本文为2017年度国家社科基金重点项目“英语专业服务国家对外战略的区域国别课程体系构建及人才培养实践研究”;本研究得到北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目
2020-09-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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