促学性评价对中国大学英语学习者学习动机及写作能力的影响研究
本研究以4个英语写作班的97名英语专业本科生为研究对象,采用定量和定性相结合的方法,针对促学性评价对学生学习动机及写作能力的影响,学生对课堂促学性评价实践的感知,以及语言水平对学生促学性评价感知的影响进行了研究.研究结果表明:促学性评价通过强化学生的内在动因、任务价值感、学习掌控感、自我效能感等因素对学生的学习动机产生积极的影响.促学性评价能够显著提高学生的写作能力,尤其能提高写作流畅度.相比低水平学生,高水平学生能够更容易地感知、更好地接受促学性评价.
促学性评价、学习动机、写作能力、语言水平
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H319(英语)
2018-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
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